准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(丙烯是直接用还是沾水用的 丙烯是气体还是液体bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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